| No. | 問題集 | 詳細No. | 内容 | 操作 |
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| 11 | 保育士（令和元年 後期）（保育実習理論） |
次の文のうち、子どもが使う描画材に関する記述として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。 A パスは、油を使わずに顔料を練り固めたもので、子どもが淡い色の表現をしたいときに使うとよい。 B コンテは、顔料と黒鉛などを練り固めたもので出来ていて、描いたところを指でこするとぼかし たような感じになる。 C パステルは、顔料とのり状のもので練り固めてあり、網でこすって粉状にし、指につけ紙に描い たりすることができる。 D クレヨンは、染料にロウを混ぜて固めたもので、水に溶かすと水彩絵の具のような表現になる。 |
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| 12 | 保育士（令和元年 後期）（保育実習理論） |
タマゴの形に切った画用紙を折り曲げて「猫」の壁面装飾を作ろうとしています。次の１～５のうち、完成作品の形になるものを一つ選びなさい。  |
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| 13 | 保育士（令和元年 後期）（保育実習理論） |
次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。 【事例】 保育所に勤務しているＲ保育士は、最近、何人かの保護者から子どものきょうだい関係についての 相談を受けた。例えば、下の子どもが生まれたことで、これまで食事を自分で食べていたのに親が食 べさせないと食べなくなった話や、きょうだい間に強いライバル意識が生まれていざこざが増えたと いう話などであった。 そこで、来月の保護者会で、きょうだい関係によっておこる生活の変化や心の葛藤、またそれらを 通して成長する子どもの姿を描いた絵本を保護者に紹介したいと考え、作品を集めることにした。 【設問】 次の絵本のうち、きょうだい関係を描いた作品にあてはまるものを○、あてはまらないものを×と した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。 A 『ティッチ』パット・ハッチンス（作・画）石井桃子（訳） B 『ぼちぼち いこか』マイク=セイラー（作）ロバート=グロスマン（絵）今江祥智（訳） C 『ちょっとだけ』瀧村有子（作）鈴木永子（絵） D 『キャベツくん』長 新太（作） |
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| 14 | 保育士（令和元年 後期）（保育実習理論） |
次の文は、「保育所保育指針」の第１章及び第２章の一部である。文中の（ ）の中に「遊び」という言葉を入れたとき、正しい記述となるものを○、誤った記述となるものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。 A 保育所は、その目的を達成するために、保育に関する専門性を有する職員が、家庭との緊密な連 携の下に、子どもの状況や発達過程を踏まえ、保育所における（ ）を通して、養護及び教育 を一体的に行うことを特性としている。 B 子どもが自発的・意欲的に関われるような環境を構成し、子どもの主体的な活動や子ども相互の 関わりを大切にすること。特に、乳幼児期にふさわしい体験が得られるように、生活や（ ） を通して総合的に保育すること。 C 障害のある子どもの保育については、一人一人の子どもの発達過程や障害の状態を把握し、適切 な環境の下で、障害のある子どもが他の子どもとの（ ）を通して共に成長できるよう、指導 計画の中に位置付けること。 D 幼児期において自然のもつ意味は大きく、自然の大きさ、美しさ、不思議さなどに直接触れる （ ）を通して、子どもの心が安らぎ、豊かな感情、好奇心、思考力、表現力の基礎が培われ ることを踏まえ、子どもが自然との関わりを深めることができるよう工夫すること。 |
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| 15 | 保育士（令和元年 後期）（保育実習理論） |
次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。 【事例】 保育所で実習を行っているＫさんは、乳児クラスに配属された。実習生Ｋさんがおむつ替えをして いると、Ｌちゃんが泣き出して、とても時間がかかってしまった。しばらくたってＳ保育士がＬちゃ んのおむつ替えをしている様子を見ると、Ｌちゃんは機嫌よくしていた。実習生Ｋさんは、おむつ替 えの仕方によって子どもの機嫌が変わることに気づき、おむつ替えをする際の留意点をまとめた。 【設問】 次の文のうち、乳児のおむつ替えをする際の留意点として、適切な記述を○、不適切な記述を×と した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。 A おむつ替えに必要なものは、保育士の手が届く所に準備する。 B 身体に傷やあざなどがないかを確認する。 C 目と目を合わさないようにおむつ替えをする。 D おむつ交換中は、子どもの気が散ってしまうため、話しかけない。 |
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| 16 | 保育士（令和元年 後期）（保育実習理論） |
次の文のうち、「保育所保育指針」の第４章「子育て支援」２「保育所を利用している保護者に対する子育て支援」の一部として、（ ａ ）～（ ｄ ）の下線部分が、正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。 保護者の就労と子育ての （ａ 両立等） を支援するため、保護者の （ｂ 多様化） した保育の需要 に応じ、病児保育事業など多様な事業を実施する場合には、保護者の状況に配慮するとともに、子ど もの （ｃ 主体性） が尊重されるよう努め、子どもの生活の （ｄ 特殊性） を考慮すること。 |
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| 17 | 保育士（令和元年 後期）（保育実習理論） |
次の文は、「保育所保育指針」第１章「総則」４「幼児教育を行う施設として共有すべき事項」（２）「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」の一部である。（ Ａ ）・（ Ｂ ）にあてはまる記述をア～エから選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。 ・身近な環境に主体的に関わり様々な活動を楽しむ中で、しなければならないことを自覚し、 （ Ａ ） ・友達と様々な体験を重ねる中で、してよいことや悪いことが分かり、（ Ｂ ） ア 自分の力で行うために考えたり、工夫したりしながら、諦めずにやり遂げることで達成感を味わ い、自信をもって行動するようになる。 イ 相手の気持ちを考えて関わり、自分が役に立つ喜びを感じ、地域に親しみをもつようになる。 ウ 自分の行動を振り返ったり、友達の気持ちに共感したりし、相手の立場に立って行動するように なる。 エ 共通の目的の実現に向けて、考えたり、工夫したり、協力したりし、充実感をもってやり遂げる ようになる。 |
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| 18 | 保育士（令和元年 後期）（保育実習理論） |
次のＡ～Ｄのうち、「保育所保育指針」に記載されている「保育士等」に含まれる保育所職員として、あてはまるものを○、あてはまらないものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。 A 施設長 B 看護師 C 調理員 D 栄養士 |
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| 19 | 保育士（令和元年 後期）（保育実習理論） |
次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。 【事例】 母子生活支援施設で実習をしているＰさん（21 歳、女性）は、実習指導を担当する職員からＱさ ん（20 歳、女性）とＷちゃん（１歳６か月、男児）の母子の自立支援計画の作成をするよう指示さ れた。 Ｑさんは外国で生まれ育ち、３年前に就労目的で日本にやってきた。職場で日本人の男性と知り合 い、結婚し、Ｗちゃんを出産したが、その直後から夫はＱさんに対して暴力を振るうようになった。 そのため、ＱさんはＷちゃんを連れて逃げだし、ＤＶ被害者を対象としたシェルターに保護された。 その後、現在の母子生活支援施設に入所して１か月が経った。Ｑさんは日本語での日常会話や簡単な 読み書きしかできない。Ｗちゃんは元気に施設の近くにある保育所に通っており、新しい生活に慣れ てきた。しかしＱさんは、身近に相談できる友人がいないため、将来の生活に対して漠然と不安を感 じている。Ｗちゃんのためには夫のもとに戻った方がよいのではないかと考えたり、怖いので戻りた くないと考えたり、混乱している状況である。また、現在のところ、夫との離婚は考えていない。 【設問】 次のうち、Ｐさんが作成する自立支援計画の１か月以内の取り組みの内容として、最も適切な記述 を一つ選びなさい。 |
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| 20 | 保育士（令和元年 後期）（保育実習理論） |
次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。 【事例】 Ｔ保育士は、児童養護施設で勤めはじめて２か月の新任である。Ｔ保育士が担当するＭ君（９歳） は、Ｎ君（７歳）に対して怒鳴って言うことをきかせようとしたり、Ｎ君の持ち物を壊したりするこ とが多くある。Ｔ保育士はその都度、注意するが、Ｍ君は全く素直に応じることがなく、反発する。 ある時、こうした反抗的な態度に対してＴ保育士はとても腹を立て、声を荒げた。その様子を見てい た主任保育士はＴ保育士に対するスーパービジョンの際、「専門職としてあなた自身が自らの感情を 自覚し理解する必要があるのではないか」と述べた。 【設問】 次のうち、主任保育士の発言が示唆している内容を、バイスティックの７原則にあてはめた場合の 最も適切なものを一つ選びなさい。 |
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